Работа с учащимися

 Формы ознакомительной профориентацион­ной работы:

·         сообщение на уроках сведений профориентационного характера;

·         профориентационные уроки;

·         лекции, беседы, лектории на темы: «Кем быть?», «Как правильно выбирать профессию?», «Что нужно знать о профессии?», «Соотношение личных и общественных интересов при выборе профессии» и др.;

·         диспуты на темы: «Ты и будущее», «Кем и каким быть?», «Правильно определиться в жизни. Что это зна­чит?» и др.;

·         тематические вечера, литературно-музыкальные композиции, устные журналы на темы: «За что я люб­лю свою профессию», «Сто дорог — одна твоя» и др.;

·         встречи с представителями различных профессий;

·         экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения;

·         дни открытых дверей в профессиональных учеб­ных заведениях;

·         книжные выставки, читательские конференции по книгам о профессиях;

·         встречи с  выпускниками школ по тематике:  «Утверди себя в жизни», «Моя профессия» и др.

Формы организации целенаправленной деятельности учащихся по подготовке к осознанному выбору профес­сии:

·         индивидуальные задания профориентационного характера;

·         вечера, недели, месячники науки и техники; праздники профессий

·         рефераты «Моя будущая профессия»;

·         оформление альбомов «Профессии, которые мы выбираем», «Профессии наших родителей», «Ими гор­дится страна»;

·         профориентационные игры;

·         конкурсы сочинений на тему: «Моя будущая про­фессия»;

·         выставки, конкурсы стихов, рисунков о труде и профессиях;

·         кружки технического творчества.

Методы изучения личности школьника в целях профориентации: беседы, наблюдения, анкетирование, обобщение независимых характеристик, анализ резуль­татов деятельности, тестирование, аппаратурное иссле­дование, педагогический эксперимент.

Профориентационная работа должна осуществляться дифференцированно в зависимости от уровня сформированности профессионального самоопределения.

В ра­боте с учащимися, которые предварительного выбора профессии еще не сделали, основное внимание надо уде­лить профпросвещению, ознакомлению с миром профес­сий и их классификацией.

Ведущим содержанием работы с учащимися, кото­рые профессию выбрали неосознанно, случайно, будет выступать профконсультация, предварительная профес­сиональная диагностика.

Учащимся, которые будущую профессию выбрали осознанно, надо оказывать помощь в первоначальной профессиональной подготовке.